优化结构激起教育团队开展新动能

作者:林子人发布时间:2019-08-29 17:04

专业教育团队建造是教育教育质量提高的重要行动,是高职院校内在展开、质量展开、特征展开的首要抓手。近年来,国家高度重视专业教育团队建造作业,已树立起国家级—省级—校园三级培育系统,《国家作业教育改革施行方案》将建造一批国家级作业教育教师教育立异团队归入展开方针,中国特征高水平高职校园和专业建造方案(“双高方案”)也根据打造高水平专业群的需求提出了组成高水平、结构化教师教育立异团队。这意味着高水平高职院校展开离不开高水平专业教育团队支撑,有必要将高水平专业教育团队建造放在更为重要的方位,坚持“四有四新”,全面助力高职院校高水平展开。

有更优结构,符合新要求

作业教育的类型特征决议了专业教育团队建造的结构根底。早在2008年,国家便从“双师”结构的团队组成、专兼结合的准则保证、专业带头人等方面对高职院校国家级专业教育团队建造提出了基本要求。当下,“双高方案”的施行更是清晰了高职院校专业教育团队建造高水平、结构化的方向和要求。为符合新时期新要求,高水平专业教育团队建造有必要调整优化结构,首要从两个方面着手。

一是盘活资源存量,根据专业群结构调整重组内部构成。跟着高职院校专业展开方法由曩昔重视单一专业向专业群建造搬运,高水平专业教育团队结构优化要紧紧捉住专业群建造关键,坚持“双师型”特征,分类型构建结构化专业教育团队。

二是做优资源增量,增强展开潜力。高职院校一向面对教师数量紧缺难题,校园应统筹高端研制型和商场应用型人才需求,添加教师资源供应,引入培育一批专业带头人、骨干教师、技能技能大师,完成要点建造专业范畴职业领军人才、大师名匠、博士等各类高层次人才的全掩盖,并不断优化专业教育团队的年纪、学历、职称、专兼等结构份额。

有更好合力,凸显新优势

方针定位清晰、成员分工协作、多元力气凝集、共建同享共赢,是专业教育团队建造比较抱负的状况。但当时高职院校没有树立起团队协作机制和作业方法,遍及面对协作认识不强、协作范畴窄化、协作渠道短缺三方面的问题。因此,高水平专业教育团队建造有必要在合力上下功夫。

一是树立一起愿景,引导教师树立协同展开理念,增强团队认同感和归属感,使专兼教师充沛认识到团队协作关于教育教育质量提高和本身专业展开的重要性和必要性。

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